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20081205夜間活動：小小工人蓋房子
少年學社 弦音 紀錄
為了讓孩子有更多的自主權，培養思考與獨立的能力，
我們開放讓孩子自己設計活動、自行票選然後主辦活動，
經過投票結果舒妤所設計的「自己蓋房子—體會工人的辛苦」高票當選，
雖然老師一眼望穿這個活動大概會很累，同時也建議跟以往的假日活動頗為類似，
孩子依舊興致高昂，於是我們跟孩子一起討論修改讓活動更適合進行。
孩子分成兩組去討論出他們的設計圖，並被要求畫出立體圖，
嫚均、球球和于庭所設計的是三角錐狀的房子，造型特殊，
但也提醒他們是否考慮到睡得下三人？於是三人當場沙盤演練了一番；
熙寧、舒妤和酈薇設計的房子則是比較保守實在的平房，
但外表的裝飾相當華麗，有煙囪、門牌等多樣變化。
感謝球球爸爸幫我們搬了三大趟的紙箱，還有酈薇媽媽提供的紙箱，
熱心的家長們讓孩子們得以完成活動。
大家把紙箱搬到樓上後，情緒亢奮不已，雙手和嘴巴都不曾停下來過，
但半個小時後，于庭和嫚均開始抱怨球球還沒到、他們這組只有兩個人…
酈薇和熙寧也開始喊累，
「我們今天一定做不完的啦…可以只做半成品嗎？」酈薇說
熙寧則開始默默翻起書來，活動設計者舒妤雖然也是疲倦但手依舊不停動著。
球球終於來了之後于庭組士氣增進了，
我們也繼續激勵孩子
「雖然覺得房子蓋得不好看，但無論如何試著把一件事完成、不要半途而廢」、
「對自己設計、票選出來的活動更要盡力完成」，
同時以做完後帶大家去吃宵夜鼓勵大家，孩子們又開始振作起來。
在活動過程中可以看到每個孩子的做事能力和獨立自主的能力，
這些能力是在才藝班、安親班學不到的，跟美語、數學能力也沒有等號關係；
有些孩子很自然的指揮起同伴要如何搭建房子、從何處著手，
有些孩子則會一直問別人或老師「我現在該做什麼？」
有些孩子使用起剪刀、切割紙箱等相當俐落，
有人則一使用就受傷了，或者要費盡力氣才能將膠帶剪斷；
在創造過程中大家也brand storm激發出許多idea，
于庭組由三角錐變成金字塔再改成馬戲團帳棚，
舒妤組原本也一度因牆壁癱軟而義興闌珊，
不過猴子老師幫大家做了支柱，大家再集思廣益如何搭起屋頂，
孩子在過程中，學習遇到困境時「窮則變，變則通」的道理，
如果懂得如何利用現有的資源去做最大的成效、懂得動腦筋換一條路走、
懂得任何事都能發揮「先動手試試看」而不是等別人告訴你「該怎麼做」，
對孩子將是一生受用。
完成後大家一起去喝豆漿，大家也恢復了精神，
一起聊聊感想，酈薇和熙寧都說：「很累….」，
于庭說：「雖然蓋的時候很累，但看到漂亮的房子完成以後，又感到很高興。」
舒妤的感想很特別：
「其實設計活動時，不一定要投自己設計的活動，像我雖然設計了這個活動，但我其實是投嫚均的。」
她說不投自己的是因為聽了老師分析後
覺得自己的活動有設計不周全的地方，所以她改投嫚均的。
不過我聽來覺得舒妤學到的道理是：
懂得真心、理性的去欣賞他人的想法或創意，而不是一味的支持自己的意見。
這是相當難能可貴的呢！
大家在房子中鑽來鑽去、玩起遊戲，好不快樂，
記得我小時候曾跟弟弟把電冰箱的大紙箱當作房子、把家當全搬進去，
那真是相當印象深刻的經驗。
同樣的孩子們最愛的就是可以窩在帳棚、窩在娃娃屋、
窩在「秘密基地」中嘰哩瓜啦天南地北聊秘密。
我們還跟孩子約好，早上要用震撼式「地震來了！」將孩子搖醒，
不過于庭、舒妤、嫚均和球球竟然早早就起床了在旁安靜看書，
時間一到醒著的人一起有默契的搖晃著還熟睡的人：地~~~震~~~~了~~~~
熙寧從夢中驚醒，但酈薇竟然繼續熟睡，
記得她曾經說過地震時媽媽怎麼叫她都叫不醒的往事，原來是真的！
大家一起床就精神振奮的開始「破屋大典」
邊大聲呼喊邊一躍而起跳上房子把自己的一夜成果壓扁，彷彿是某種精神儀式的象徵。
把紙箱搬去外面時，孩子們又發現了「紙箱滑梯」遊戲，
我小時候也玩過一模一樣的遊戲呢！
既然老師也做過的事可不能拿來苛責孩子，待她們玩夠後才催促大家快整理環境。
每次的活動或課程，都是為了帶給孩子好的經驗，但好的經驗不一定泛指「快樂」的經驗，
或許這個經驗讓孩子記得「很累」、「很辛苦」…
但透過這些經驗才能讓孩子體會到「堅持」、「合作」、「辛苦」的意義，
又或許這些經驗在多年後依然能讓孩子印象深刻。
建議父母們有時候不要怕讓孩子累，讓孩子多多做事多多動手，
有了累的經驗，有了成就一件事情的經驗，將來才能造就一個「挑大樑」的肩膀！
再次感謝家長們對於這次活動的付出與幫助。
少年學社 弦音 紀錄
為了讓孩子有更多的自主權，培養思考與獨立的能力，
我們開放讓孩子自己設計活動、自行票選然後主辦活動，
經過投票結果舒妤所設計的「自己蓋房子—體會工人的辛苦」高票當選，
雖然老師一眼望穿這個活動大概會很累，同時也建議跟以往的假日活動頗為類似，
孩子依舊興致高昂，於是我們跟孩子一起討論修改讓活動更適合進行。
孩子分成兩組去討論出他們的設計圖，並被要求畫出立體圖，
嫚均、球球和于庭所設計的是三角錐狀的房子，造型特殊，
但也提醒他們是否考慮到睡得下三人？於是三人當場沙盤演練了一番；
熙寧、舒妤和酈薇設計的房子則是比較保守實在的平房，
但外表的裝飾相當華麗，有煙囪、門牌等多樣變化。
感謝球球爸爸幫我們搬了三大趟的紙箱，還有酈薇媽媽提供的紙箱，
熱心的家長們讓孩子們得以完成活動。
大家把紙箱搬到樓上後，情緒亢奮不已，雙手和嘴巴都不曾停下來過，
但半個小時後，于庭和嫚均開始抱怨球球還沒到、他們這組只有兩個人…
酈薇和熙寧也開始喊累，
「我們今天一定做不完的啦…可以只做半成品嗎？」酈薇說
熙寧則開始默默翻起書來，活動設計者舒妤雖然也是疲倦但手依舊不停動著。
球球終於來了之後于庭組士氣增進了，
我們也繼續激勵孩子
「雖然覺得房子蓋得不好看，但無論如何試著把一件事完成、不要半途而廢」、
「對自己設計、票選出來的活動更要盡力完成」，
同時以做完後帶大家去吃宵夜鼓勵大家，孩子們又開始振作起來。
在活動過程中可以看到每個孩子的做事能力和獨立自主的能力，
這些能力是在才藝班、安親班學不到的，跟美語、數學能力也沒有等號關係；
有些孩子很自然的指揮起同伴要如何搭建房子、從何處著手，
有些孩子則會一直問別人或老師「我現在該做什麼？」
有些孩子使用起剪刀、切割紙箱等相當俐落，
有人則一使用就受傷了，或者要費盡力氣才能將膠帶剪斷；
在創造過程中大家也brand storm激發出許多idea，
于庭組由三角錐變成金字塔再改成馬戲團帳棚，
舒妤組原本也一度因牆壁癱軟而義興闌珊，
不過猴子老師幫大家做了支柱，大家再集思廣益如何搭起屋頂，
孩子在過程中，學習遇到困境時「窮則變，變則通」的道理，
如果懂得如何利用現有的資源去做最大的成效、懂得動腦筋換一條路走、
懂得任何事都能發揮「先動手試試看」而不是等別人告訴你「該怎麼做」，
對孩子將是一生受用。
完成後大家一起去喝豆漿，大家也恢復了精神，
一起聊聊感想，酈薇和熙寧都說：「很累….」，
于庭說：「雖然蓋的時候很累，但看到漂亮的房子完成以後，又感到很高興。」
舒妤的感想很特別：
「其實設計活動時，不一定要投自己設計的活動，像我雖然設計了這個活動，但我其實是投嫚均的。」
她說不投自己的是因為聽了老師分析後
覺得自己的活動有設計不周全的地方，所以她改投嫚均的。
不過我聽來覺得舒妤學到的道理是：
懂得真心、理性的去欣賞他人的想法或創意，而不是一味的支持自己的意見。
這是相當難能可貴的呢！
大家在房子中鑽來鑽去、玩起遊戲，好不快樂，
記得我小時候曾跟弟弟把電冰箱的大紙箱當作房子、把家當全搬進去，
那真是相當印象深刻的經驗。
同樣的孩子們最愛的就是可以窩在帳棚、窩在娃娃屋、
窩在「秘密基地」中嘰哩瓜啦天南地北聊秘密。
我們還跟孩子約好，早上要用震撼式「地震來了！」將孩子搖醒，
不過于庭、舒妤、嫚均和球球竟然早早就起床了在旁安靜看書，
時間一到醒著的人一起有默契的搖晃著還熟睡的人：地~~~震~~~~了~~~~
熙寧從夢中驚醒，但酈薇竟然繼續熟睡，
記得她曾經說過地震時媽媽怎麼叫她都叫不醒的往事，原來是真的！
大家一起床就精神振奮的開始「破屋大典」
邊大聲呼喊邊一躍而起跳上房子把自己的一夜成果壓扁，彷彿是某種精神儀式的象徵。
把紙箱搬去外面時，孩子們又發現了「紙箱滑梯」遊戲，
我小時候也玩過一模一樣的遊戲呢！
既然老師也做過的事可不能拿來苛責孩子，待她們玩夠後才催促大家快整理環境。
每次的活動或課程，都是為了帶給孩子好的經驗，但好的經驗不一定泛指「快樂」的經驗，
或許這個經驗讓孩子記得「很累」、「很辛苦」…
但透過這些經驗才能讓孩子體會到「堅持」、「合作」、「辛苦」的意義，
又或許這些經驗在多年後依然能讓孩子印象深刻。
建議父母們有時候不要怕讓孩子累，讓孩子多多做事多多動手，
有了累的經驗，有了成就一件事情的經驗，將來才能造就一個「挑大樑」的肩膀！
再次感謝家長們對於這次活動的付出與幫助。
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