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有一天到幼稚園打飯
一個飯還沒吃完、進去廚房吃的小小孩邊吃邊跟我聊天
要走的時候她說：我想要飛耶，你要跟我ㄧ起飛嗎？
聽了覺得真是可愛，回答她：好啊，那你要飛的時候打電話給我~~
某天晚上突然又想到這一段對話，覺得小孩真是酷斃了
應該說"童心"真是酷斃了
如果她一直保有這個珍貴的東西，當她長大時，或許已經是一名科學家、太空人，發明了很酷的飛行器
希望到時候她會打電話給我說：我準備要飛了，要一起來嗎？
但是我們在成長的過程中，這種最寶貴的東西往往在不經意中，就被犧牲、被抹煞了
就像魯冰花中的古阿明，或者是能畫出技巧純熟的素描的村長兒子
這次北美館展出的龐畢度畫展，有杜布菲和米羅的作品，當世人為大師名作駐足流連時，其實大師的老師正是所有的孩子
杜布菲到後來不斷模仿孩子與素樸畫家的天真筆調，但模仿究竟比不上渾然天成的大師--孩子們
在帶孩子美術活動的時候經常也有這種感覺
熙寧的畫，在大人眼裡或許沒有天才的技巧，但每次她隨手畫出的造型都讓我覺得：酷斃了!
有時孩子的造句或許不符合文法，但是 卻像一首詩~~
例如文頤常寫出一些令人百思不解的長長的妙句子 于庭的造句經常很短，可能少了動詞、不見了主詞，但是很巧妙的表現出小孩的心境
再舉個例子，最近很紅的Tizzy Bac樂團，它們新專輯的標題"如果我看見魔鬼，我就不怕地獄"
其實是出自一個安親班四年級小女生的造句
所以，回到教育的本質究竟是什麼?
教育者經常充滿了權威性
但是抑制了孩子最充滿能量的那一塊
教育或許不該是那麼"滿"的
而是該像一條長線把孩子原本就有的寶貴東西拉出來
或許有時我們只是該引導
或許有時我們只是該讓孩子對他們所不知道他們擁有的東西更有自信
又或許我們有時該像藝術大師一樣師法孩子，從孩子身上學東西
當我們日漸長大，許多的壓力與現實漸漸磨損我們的童心
去回憶我們所擁有的快樂的童年經驗
至少可以讓我們再次去貼近那種充滿熱情、充滿好奇、覺得世界這麼大的感覺
所以，給孩子一個快樂的童年
或許就是教育最重要最重要的一件事吧
一個飯還沒吃完、進去廚房吃的小小孩邊吃邊跟我聊天
要走的時候她說：我想要飛耶，你要跟我ㄧ起飛嗎？
聽了覺得真是可愛，回答她：好啊，那你要飛的時候打電話給我~~
某天晚上突然又想到這一段對話，覺得小孩真是酷斃了
應該說"童心"真是酷斃了
如果她一直保有這個珍貴的東西，當她長大時，或許已經是一名科學家、太空人，發明了很酷的飛行器
希望到時候她會打電話給我說：我準備要飛了，要一起來嗎？
但是我們在成長的過程中，這種最寶貴的東西往往在不經意中，就被犧牲、被抹煞了
就像魯冰花中的古阿明，或者是能畫出技巧純熟的素描的村長兒子
這次北美館展出的龐畢度畫展，有杜布菲和米羅的作品，當世人為大師名作駐足流連時，其實大師的老師正是所有的孩子
杜布菲到後來不斷模仿孩子與素樸畫家的天真筆調，但模仿究竟比不上渾然天成的大師--孩子們
在帶孩子美術活動的時候經常也有這種感覺
熙寧的畫，在大人眼裡或許沒有天才的技巧，但每次她隨手畫出的造型都讓我覺得：酷斃了!
有時孩子的造句或許不符合文法，但是 卻像一首詩~~
例如文頤常寫出一些令人百思不解的長長的妙句子 于庭的造句經常很短，可能少了動詞、不見了主詞，但是很巧妙的表現出小孩的心境
再舉個例子，最近很紅的Tizzy Bac樂團，它們新專輯的標題"如果我看見魔鬼，我就不怕地獄"
其實是出自一個安親班四年級小女生的造句
所以，回到教育的本質究竟是什麼?
教育者經常充滿了權威性
但是抑制了孩子最充滿能量的那一塊
教育或許不該是那麼"滿"的
而是該像一條長線把孩子原本就有的寶貴東西拉出來
或許有時我們只是該引導
或許有時我們只是該讓孩子對他們所不知道他們擁有的東西更有自信
又或許我們有時該像藝術大師一樣師法孩子，從孩子身上學東西
當我們日漸長大，許多的壓力與現實漸漸磨損我們的童心
去回憶我們所擁有的快樂的童年經驗
至少可以讓我們再次去貼近那種充滿熱情、充滿好奇、覺得世界這麼大的感覺
所以，給孩子一個快樂的童年
或許就是教育最重要最重要的一件事吧
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